Коррекционно – развивающие занятия

 

 

«Здравствуй, сказка!»

 

посредством арттерапии  (теневой театр).

 

  РАБОТА С  УМСТВЕННО ОТСТАЛЫМИ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

 

1.Значение метода арттерапии в работе с умственно отсталыми детьми.

 

В практике психокоррекции эмоциональных состояний широко используется арттерапия – различные виды искусства : МУЗЫКА, ЛИТЕРАТУРА, ЖИВОПИСЬ ,ТЕАТР.

         Метод арттерапии помогает детям развиваться и жить, являясь важнейшим источником приобретения нравственного и эстетического опыта.

Она оказывает непосредственное влияние на чувства, содействует развитию воображения, без которого невозможно понять другого человека, испытывать к нему сочувствие. Эмоционально насыщенные действия дают выход детской жизнерадостности, фантазии.

Дети с умственной отсталостью – особая категория. Не все методы и формы психологической работы, используемые  в работе с этими детьми, дают положительный эффект.

         Сказка, рассказанная посредством театра теней, вызывает у детей массу положительных эмоций, переживаний, заставляет размышлять и действовать по -другому.

Применение в  коррекционно – развивающей работе теневого театра позволяет корректировать эмоциональные и поведенческие нарушения, способствует снижению эмоционального напряжения и степени социальной депривации. Использование методов арттерапии, а в частности теневого театра, является одним из наиболее приемлемых для работы с данной категорией детей еще и потому, что во многих случаях эти дети затрудняются в словесных описаниях своих переживаний. Кроме того, эти дети более спонтанны и менее способны к рефлексии своих чувств и действий. Во время просмотра сказки их переживания проявляются непосредственно и неосознанно.

 

2.Организация и содержание работы.

 

Все дети очень любят сказки, а если эти сказки им показывают не совсем обычным способом, то это вызывает достаточно сильный эмоциональный отклик. Дети получат достаточно большее удовольствие от восприятия сказки, если им показать движущиеся фигурки – персонажи.

Для этого нужно немного: небольшую ширму, завешенную белой тканью (можно использовать обыкновенную простыню), настольную лампу и вырезанные силуэты персонажей сказки из любого картона – вот весь нехитрый набор для показа теневого театра.

Необходимо использовать  музыкальное сопровождение , цветной подсветки.

Для  показа детям  необходимо выбирать хорошо знакомые сказки, небольшие по объему.  При этом сказки перерабатываются по тематике занятия.

Учащимся предлагается непременное условие:

« Сейчас вы посмотрите хорошо знакомую вам сказку, но при этом должны   отмечать для себя, что в ней изменилось и как бы вы хотели помочь персонажам изменить ход сказки».

Дети просматривают знакомую сказку с изменениями, затем педагог предлагает им еще раз посмотреть эту же сказку. По ходу развертывания  сюжета детям нужно помочь  сказочным героям, дав сигнал об остановке ( хлопать в ладоши, топать ногами) , в том месте где можно изменить сказку.

 

Дети поэтапно, совместно с педагогом решают проблемы персонажей, проговаривают каждый момент сказки, находят общие решения и выходы из сложных ситуаций.

Используя эти приемы, мы можем решить следующие задачи:

• Во время просмотра и прослушивания сказки ребенок может пережить множество чувств и наиболее сильные « вынести» и озвучить от лица персонажа.
• Рассказывая о том, почему ему захотелось изменить сказку, ребенок непосредственно соприкасается со своими чувствами и учиться их распознавать, а также высказывать свое отношение к ним и говорить о них.
• Поставленная перед детьми задача требует от детей большого внимания к сюжету: запомнить и впоследствии изменить то, что не понравилось.
• Использование музыки, подсветки, теневых фигурок в своей совокупности благоприятно воздействует на все анализаторы ребенка, тем самым, развивая органы чувств.

В заключение также хочется отметить, что в психотерапевтическом общении, где почти неизбежно участвует бессознательное, язык сказки и театра ценен по нескольким причинам. Он более чем обычный открыт для анализа и понимания для умственно отсталых детей. Он мощнее по возможности воздействия, то есть терапевтического вмешательства, он легче для восприятия ребенком.

 

 

Теневой театр

 

«Веселый колобок»

 

По мотивам русской народной сказки «Колобок»

 

ЦЕЛЬ: Формирование у детей навыков культурного поведения, дружеских взаимоотношений.

 

 

Персонажи сказки : колобок, лиса, заяц, ёж, медведь.

 

Оборудование: Ширма, настольная лампа, фигуры персонажей сказки, деревья из картона, магнитофон, аудиозаписи с веселой и грустной музыкой.

 

Ход сказки:

Из – за деревьев появляется колобок и поет веселую песенку.

(Мотив песенник может быть любой, главное, чтобы был веселый и задорный).

 

 Я веселый колобок, у меня румяный бок.

Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел.

Я по лесу прогуляюсь, ничему не удивляюсь.

 

Навстречу колобку выходит ёж.

Ёж:

Здравствуй, колобок.

 

Колобок:

 Это что за ерунда – вся в колючках голова.

  Ха – ха-ха – вся в колючках голова. Ты кто?

 

Ёж:

С такими грубиянами не очень – то хочется разговаривать.

Не мешало бы вам, любезный, поучиться вежливым словам.

 

Колобок:

 Вот ещё, разные колючие головы будут меня учить.

 

 

Ёж:

Эхе – хе! Дело твое, живи, как знаешь, но без вежливых слов в жизни никак не обойтись. До свидания, мне пора идти к своим ежатам.

 

Колобок катится дальше и поет свою  задорную песню.

Навстречу ему выскакивает зайчик.

 

 Заяц:

 Здравствуй, колобок!

 

 Колобок:

 Это что за зверь лесной?

 Куцый хвост, глаза косые, ноги длинные – смешные? Ты кто?

 

Заяц:

 Мне что – то не очень хочется с тобой разговаривать, ты грубый и невоспитанный. Заяц уходит.

 

Колобок:

 Подумаешь. Будут тут меня всякие ушастые уму разуму учить, я сам все знаю.

Снова поет свою задорную песенку и катится дальше, навстречу ему идет лиса.

 

Лиса: (ласково)

 Здравствуй, здравствуй, колобок!

 Какой ты румяненький, какой ты славненький.

 

Колобок:

 Это что за зверь такой, с рыжей шубой и хвостом?

 А, вспомнил! Это рыжая лисища со своим хвостищем ха- ха – ха!

 

Лиса: (обиженно)

 Ох, колобок, за твою грубость мне тебя даже есть не хочется.

                         Уходит.

Колобок катится дальше и поет свою песенку, навстречу выходит медведь

 

Медведь:

Здравствуй, здравствуй колобок!

 

Колобок:

 Ты огромный и пузатый, у тебя большие лапы.

 Ты огромный, как гора ха –ха ха!

 

Медведь: (от неожиданности)

Я не думал , не гадал, что в нашем лесу живут такие грубияны и задаваки.

А, ну прочь с дороги, а то растопчу.

Колобок и медведь расходятся в разные стороны.

 

Колобок поет свою песенку, но его песенка становится грустной. (звучит фонограмма тихой и грустной мелодии)

Колобок в раздумье останавливается на полянке и обращается к ребятам:

 Я веселый колобок, у меня румяный бок.

 Но почему – то все зверята, разбежались от меня.

 Подскажите мне ребята, что не так сказал им я.

 

Из - за ширмы выходит ведущий и объясняет детям, что сейчас они вновь посмотрят эту же сказку, но с тем условием, чтобы помочь исправиться колобку.

Ведущий:

 Ребята, наш колобок попал в очень трудную ситуацию, его никто не учил вежливым словам и он обидел лесных жителей. Давайте  поможем колобку исправиться. Вам нужно будет по ходу сказки  подсказывать Колобку  как себя нужно вести, а для этого вы будете давать сигнал (топать ногами , хлопать  в ладоши в том месте, где вы считаете нужным).

 

Сказка повторяется сначала. По ходу сказки дети делают подсказки, помогают колобку обрести новых друзей. Диалог между колобком и детьми строится на импровизации в зависимости от ответов детей.

В заключение сказки колобок благодарит детей за науку.

 

  

Конспект занятия по курсу

«Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

1 класс.

Педагог – психолог: Воробьева Е.Р.

Раздел: Сенсорная сфера.

Форма проведения: Урок – игра.

Тема: Цвет и форма.

Цель: Развитие способности определять  и называть геометрические  фигуры; называть основные цвета.

Задачи:

Образовательные.

Закрепление знаний основных геометрических фигур и цветов.

Отработка умения ориентироваться в понимании  значения слов «над» и «под».

Повторение   зимних примет.

Коррекционно – развивающие.

Развитие мелкой моторики рук.

Развитие способности восприятия форм геометрических  фигур и основных цветов.

Развитие умения ориентировки в пространстве.

Воспитательные.

Воспитание  положительных эмоций , чувства сострадания и умения помочь в трудную минуту.

Материалы и оборудование:

Карта с заданиями: конверт; цветные конверты с заданиями – 6 штук; клеящие карандаши по количеству детей. Магнитофон и  CD  диск с записью спокойной музыки, аппликации деревьев по количеству детей.

Ход занятия.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. Момент                   Игровой момент.                                                                                     Работа по теме.                                                                                                                                                                                                 Подведение итогов работы.       Релаксация.                                                                                             Рефлексия.	Упражнение приветствие. «Давайте поздороваемся» Синий сигнал – здороваемся спинками Желтый сигнал – плечиками; Зеленый сигнал – здороваемся ладошками. Белый сигнал спокойное движение под музыку.   Педагог показывает детям  письмо, которое пришло на их адрес. Текст письма: Здравствуйте, ребята! Пишет вам добрый волшебник  «Добраядуша» У меня случилось несчастье. Злая волшебница «Зловреда» заколдовала мой волшебный лес, по которому я очень любил гулять. Она забрала всю его красоту и теперь лес стоит грустный, мрачный и печальный. В одной волшебной книге я прочитал, что только вы сможете помочь моему горю и вернуть былую красоту леса. Но для этого вам нужно будет очень постараться и выполнить все задания, которые приготовила «Зловреда». Вы должны быть внимательными, добрыми и отзывчивыми по отношению друг к другу и тогда у вас все получится.   Ну, что ребята, поможем доброму волшебнику расколдовать его лес?   Для того, чтобы нам не заблудиться волшебник прислал нам карту, которая укажет путь к заколдованному лесу. /На доску вывешивается карта, к которой прикреплена записка./   Учитель читает записку: Отыщите задания к карте, они спрятаны в вашем классе в разноцветных конвертах. Желаю удачи!   Конверты с заданиями расклеены в классе в поле зрения детей.   Какого цвета первый знак на карте? Конверт какого цвета мы должны отыскать? Где находится красный конверт? Послушайте, как нужно правильно дать ответ: Красный конверт находится  на стене под классной доской. Красный конверт. Задание №1. Упражнения для пальчиков. Отгадать по карточкам. ·         Считаем пальчики ·         Черепашка ·         Камень, солнышко, заборчик После выполнения задания конверт вывешивается на карту соответственно цвета задания.  Далее конверты с  заданиями дети ищут аналогичным способом. Синий конверт. Задание №2. Наш путь лежит через топкое болото, но мы сможем его преодолеть, если выстроим мостик с помощью геометрических фигур. Карточки, на которых нужно выложить  геометрические фигуры соответствующего цвета путем наложения       Зеленый конверт. Задание №3 «Почини одеяло» Починить одеяло, которое испортила «Зловреда.» Подобрать геометрическую фигуру соответствующую « дырке» на одеяле. Вкладыши.                       Желтый конверт. Задание №4. Физкультминутка. Игра «Зайка» Зайка серенький сидит, И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто -  то зайку напугал, Зайка – прыг и убежал.   Коричневый конверт. Задание №5 Творческая мастерская. Работа в парах. Аппликация путем обрывания «Деревья в лесу». Вот мы добрались до самого ответственного задания. Мы должны помочь волшебнику  вернуть красоту  его волшебного леса. На доске вывешена аппликация деревьев. Послушайте стихотворение и может быть вы тогда поймете, что нам нужно сделать? Стихотворение С .Есенин. Белая береза. Тепло березке зимой в пушистой снежной шубке. Не страшен ей ни мороз, ни вьюга. А нашим деревцам тепло ли в зимнюю стужу без снежных шуб? Как мы можем помочь сберечь деревья от холода? /Укутать снежными шубками/ Каждый из вас сейчас постарается украсить свое дерево, укрыть его от стужи и холода. Не забывайте о том , что вам говорил волшебник, когда вы будете работать вместе – будьте внимательными и добрыми по отношению друг к другу. Умейте договариваться и уступать. Аппликация путем обрывания и накладывания белой бумаги на ветки деревьев. Учащимся на каждый стол раздаются аппликации с деревьями на синем фоне. Анализ работ. Посмотрите ребята, какой у нас вами получился замечательный зимний лес. Кажется, что деревья спят тихим, спокойным сном. Минутка релаксации А сейчас я вам предлагаю отправиться  на прогулку по нашему волшебному лесу. Звучит спокойная тихая музыка. Закройте глаза и представьте, что вы идете по прекрасному зимнему лесу. Ярко светит солнышко, деревья укутаны пушистыми снежными шубами. Вокруг тишина и спокойствие. Вот лес закончился, и вы вновь очутились дома. Открываем глаза.   Что вы чувствовали, когда шли по прекрасному зимнему лесу? Такие же прекрасные чувства испытывает и наш волшебник «Добрая душа», когда гуляет по своему лесу. Самое главное задание ребята, вы выполнили, вернули красоту леса. Каждый из вас внес маленькую частичку тепла, доброты, нежности, поэтому злые чары разрушились. Ведь добро всегда побеждает зло. Черный конверт .Задание №6 Загадки от волшебника в благодарность за выполненное задание.   Белая морковка зимой растет? /Сосулька/ Без досок, без топоров, Через реку мост готов. Мост, как синее стекло- Скользко, весело, светло. /Лед/ Лежало одеяло мягкое, белое. Солнце припекло, одеяло утекло. /Снег/ Что за звездочка такая на пальто и на платке. Вся сквозная, вырезная, а возьмешь вода  в руке? /Снежинка/   Волшебник прислал вам снежинки, но не простые, а волшебные. Посмотришь на одну сторону -  снежинка улыбается, а  на другой стороне  плачет. Наш волшебник хотел бы узнать, понравилось ли вам выполнять задания? Вы сможете ему ответить с помощью его волшебных снежинок. Если вам понравилось, то положите снежинку перед собой на столе так, чтобы она вам улыбалась, если не понравилось, то положите снежинку той стороной , где она плачет. Мне тоже очень понравилось, как вы выполняли все задания, как  дружно работали. Моя снежинка тоже улыбается.   Занятие окончено.	Выполнение движений соответственно слов.                                                                 Ответы детей.                                     Ответы детей                 Выполнение упражнений для пальчиков.                 Выполнение задания.                           Работа у доски                                   Выполнение движений в соответствии с текстом                                                         Ответы детей                           Выполнение аппликации в парах.                     Дети под спокойную музыку представляют путешествие по зимнему лесу.                  Ответы детей                         Дети отгадывают загадки                                     Выполнение задания учащимися.

 

 

 

 

  

Игра с элементами тренинга для педагогов.

 Вводная часть.

 

1.     Приветствие.

 

2.     Вводная игра на создание рабочего настроения.

 

«Никто не знает, что я….»

Участники по кругу должны называть свое имя и произносить следующую фразу «Никто не знает, что я… и какое  - либо неординарное  качество своего характера.

Например: «Никто не знает, что я ….хитрый, умный, настойчивый и прочее».

  

3.     Мой герб.

Участники тренинга  должны заполнить графически следующую табличку:

Имя_________________________

 

ТО, что я действительно люблю делать.	То, что я делаю очень хорошо
Моя любимая вещь из того, что имею	Мой девиз по жизни

 

4.     Правила группы.

После знакомства ведущий объясняет участникам новые принципы психологического тренинга и особенности групповой работы.

1.     Доверительный стиль общения.

2.     Общение по принципу «Здесь и теперь»

3.     Искренность в общении

4.     Конфиденциальность.

5.     Недопустимость непосредственных оценок человека.

 

Основная  часть.

 

1.     Упражнение «Первое впечатление»

Игровое упражнение «Фотография». Участникам выдаются фотографии незнакомых людей.

Ведущий. Всмотритесь в лица этих людей, обратите внимание на одежду, позу, взгляд и прочее. Попробуйте определить характер, настроение, род занятий, привычки , семейное положение этого человека.

Попробуйте понять смогли бы вы дружить с этим человеком. Если нет, то какие отношения могли бы сложиться между вами?

 

 2.     Упражнение «Объявление о знакомстве»

Ведущий. Вспомните сказку про крокодила Гену и Чебурашку, про то как крокодил искал себе друзей. Он написал объявление о знакомстве, где рассказал о себе, самопрезентовался примерно так: « Молодой воспитанный крокодил ищет себе друзей»

Составьте текст объявления для поиска друга, в котором  нужно, прежде всего, указать свои основные достоинства. Не стоит уделять слишком много внимания своим физическим данным. Обратите внимание на  характер, привычки. Опишите свои любимые занятия, которыми вы можете заинтересовать другого человека. Главное условие – презентовать свою привлекательность, в первую очередь – внутреннюю.

(3-5 предложений).

 

 3.     Упражнение «Разговор через стекло».

Члены группы разбиваются на пары. Затем с помощью жестов пытаются передать по очереди друг другу каую –то информацию, находясь перед «звуконепроницаемым стеклом».

Обсуждение.

 

 

  

4.     Игра «Профсоюз»

Инструкция. Когда-то давно существовало на земле некое царство…

Я прошу членов группы представить себя в роли жителей этого царства. В произвольном порядке раздаются карточки с номерами от 1 до пяти, а на одной из карточек написано «царь».

Посмотрите на карточки, кто стал царем.

Царь был образованный, сам законы сочинял, сам же их и подписывал. И по трудовому кодексу этого государства всем жителям царства надлежало вступать в профсоюз.

Вы теперь члены профсоюзов:

1.     поварского                           4. генеральского

2.     шутовского

3.     Сокольнического

У каждого члена профсоюза годами формировалось понимание того, каким должен быть самый достойный, самый замечательный, идеальный представитель их профсоюза.

Задание.

Через 5-7 минут каждая группа должна представить портрет самого достойного профессионала своего профсоюза. И дать ему полную характеристику. А рассказ нужно начинать словами:

«Самый лучший повар (шут…_ должен быть…»

В конце царь выбирает наиболее понравившегося представителя профсоюза.

 

Заключительная часть.

 

1.     Упражнение «Комплименты».

Ведущий. Каждому из вас приятно слышать в свой адрес комплименты.

Сегодня я предлагаю самим сделать комплименты друг другу.

По кругу передается воздушный шарик и участники говорят комплименты.

 

2.Анкета «Обратная связь». письменно

 

Закончи предложение.

 

Во время занятия мне понравилось……

 

Самым интересным для меня было…..

 

На занятии мне не понравилось…..

 

 

Ваши пожелания психологу…..

 

 

 

 

  

Классный час с психологом.

«Мы с тобой одной крови»

Для учащихся 8-9 классов специальной коррекционной школы     

Подготовила педагог – психолог Воробьева Е.Р.

Цель:  

Развивать способность видеть хорошее в другом человеке и учиться находить слова, выражающие уважение к человеку.

Учиться ставить себя на место другого человека. Отмечать, как меняется восприятие, если ты смотришь на мир глазами другого.

 

План.

№	Этапы занятия	длительность
1.     2.     3.       4.       5.       6.	Вводная часть. Сообщение темы занятия и цели.   Игра – приветствие. «О ком я говорю?»   Основная часть Игра «Час суда»     Мини – тест «Мое отношение к окружающему»     Заключительная часть. Игра «Мы с тобой одной крови»     Подведение итогов	2-3 минуты   4-5 минут     30 минут         10 минут       5 минут     2-3 минуты.

 

Материалы и оборудование:

 

1.      Схематические изображения эмоций.

2.      Бланки и названиями ситуаций.

3.      Бланки для ответов по количеству детей.

4.      Ручки или карандаши.

 

 

По материалам газеты  «Школьный психолог»  № 20 -2009 год.

 Ход занятия.

1.      Приветствие учащихся.

Здравствуйте, ребята, сегодня тема вашего классного часа называется

 «Мы с тобой одной крови».

И это не случайно, так как мне очень хотелось бы ,чтобы вам в дальнейшем было легче находить общий язык с другими людьми, поэтому очень важно научиться понимать других людей и уважать их мнение, но к сожалению это бывает очень сложно сделать.

 

Для того, чтобы нам с вами настроиться на хорошее сотрудничество, я предлагаю вам поиграть.

Игра «Оком я говорю?»

Цель игры: развивать способность видеть хорошее в другом человеке и учиться находить слова, выражающие удивление и восхищение, уважение по отношению к другому человеку.

Задача игроков: Когда учитель называет качества учеников, которые вызывают у него уважение, удивление  или восхищение, ученики должны узнать, о ком идет речь.

Например: «Меня восхищает умение этого человека  выполнять ….»

Важно, чтобы восхищение было высказано каждому ученику.

 

2.      Основная часть.

Игра «Час суда»

Цель игры: игра помогает определить степень толерантности по отношению к мнению другого человека. Развивает способность видеть одну и ту же ситуацию под разными углами зрения, ставить себя на место другого человека. Отмечать, как меняется восприятие, если ты смотришь на мир глазами другого человека.

 Ход игры.

Группа делиться на 2 подгруппы.

Затем ведущий рассказывает спорную ситуацию, а учащиеся должны выбрать,  кто будет разыгрывать роли.

 

Модели ситуаций.

1.      Два соседа.

На участке растет яблоня, но яблоки с веток осыпаются на участок к соседу. Сосед не хочет отдавать упавшие яблоки, потому что яблоня и так ему мешает, дает тень на посаженную морковь. Он считает, что яблоки – это компенсация за неудобство.

Как разрешить ситуацию.

2.      Учитель и ученик.

Ученик на уроке, нецензурно выражался. Учитель сделала замечание, но ученик не реагировал, и учителю пришлось выгнать ученика из класса.

 

3.      Любовный треугольник.

Двум мальчикам нравится одна и та же девочка. Из –за этого они постоянно ссорятся и донимают – друг друга.

Судья.

Следит за соблюдением правил игры, поднимает красную карточку в случае некорректного ведения спора.

Мини – тест

«Мое отношение к окружающим»

1.      Родители, семья.

2.      Учителя.

3.      Одноклассники.

4.      Люди без определенного места жительства (бомжи).

5.      Люди других национальностей (африканцы, цыгане, корейцы и прочие).

6.      Соседи.

7.      Обслуживающий персонал.

8.      Воспитатели.

 

Листочек формата А4 разделить на 8 клеточек и пронумеровать  от 1 до 8.

На доске вывесить маски эмоций.

Ребенок в каждой клеточке должен соответственно  нумерации нарисовать  соответствующую эмоцию или письменно выразить  свое отношение к этим людям.

 

3.Заключительная часть

 

Игра « Мы с тобой одной крови».

Цель: Направить мышление учащихся на поиск сходства у различных людей по разнообразным вариантам признаков.

Задача игроков: найти сходство с одноклассниками и пригласить в круг ученика на основании этого сходства, повторяться нельзя.

Ход игры:

Участники становятся полукругом. Учитель или ведущий становится в центр комнаты и приглашает ученика на основании сходства: « Таня, у нас с тобой одинаковые имена»

Игра продолжается до тех пор, пока все участники не окажутся в кругу.

В заключение педагог подводит итог.

Сходство можно найти с любым человеком.  Но очень часто бывает сложно понять другого человека. Думаю, что сегодняшний классный час хоть немного, хоть совсем чуточку  научил вас понимать других людей.